A nyolc-évfolyamos képzési forma

oktatás 8 évfolyam

Jobb teljesítményű csapatban könnyebb még jobb teljesítményt elérni. A hozzánk érkező diákok átlagos eredményei a legjobbak közül valók: válogatott, motivált diákjaink vannak. A jellemző tanulási attitűd a nyitottság, kötelességtudat, kíváncsiság. Ez a szemlélet jellemzi az osztályközösségeket már kezdettől fogva.
Serdülés érzelmi biztonságban. Évek óta megfigyelhető, hogy a sziládys diákok serdülése kitörően látványos. Számunkra ez jó jel: lázadni ott tud és mer a gyermek, ahol szabad neki, ahol lehet szava, ahol számításba van véve. Elengedni ott tudjuk magunkat, ahol „otthon” érezzük magunkat, mert alanyi jogon otthon lehetünk, anélkül, hogy attól kellene rettegnünk, hogy a véleményünk miatt kirekesztést kapunk.
Van időnk megismerkedni még a kamaszkor előtt: minden emberi kapcsolatban nagyon fontos az elfogadás. Csak attól tudok kérni és elfogadni valamit, akit ismerek és elfogadok. A nyolcévfolyamos képzés első éveiben a családok és az iskola, a tanárok és a diákok alaposan kiismerhetik egymást. Ezt szolgálja a sok közös program, a szülőkkel közösen kitalált szülő-tanár találkozó, a tanyabemutatók sora, az erdei iskolák. Ezek során az esetek döntő többségében erős kötődés alakul ki a szülők-diákok-tanárok közösségében. Bár így is nehéz helyzeteket hozhat a serdülés, mégis, a tapasztalatok alapján szeretettel és elfogadással tudjuk kísérni a gyerekeket a konfliktusok közben is, és nagy örömmel látjuk a fejlődésüket. Támogatva figyeljük, hogyan bomlik ki a személyiségük a szemünk előtt.
Kooperáció. A tanyaprojekt kapcsán és az iskola általános pedagógiai elvei alapján is elmondható, hogy a Sziládyban együttműködés nélkül nincs nyolcévfolyamos képzés. Együttműködés nélkül pedig nincs ideális jövő, még társadalmi szinten sem.
Tabula rasa, már korai életkorban. Esetlegesen előforduló alsós rossz élmények, tanulmányokban kialakuló hiányosságok, szociális területen történő kisebb-nagyobb traumákat nem cipel a gyermek még 4 évig, hanem tiszta lappal indítja a felső tagozatot. Minél korábban kezdhet újat, annál kevesebb ideig cipeli a problémákat.
Az új tanári szakmai kompetencia más szemüveggel lát rá a gyermekre. Itt több a szaktanár, több a csoportbontás, több szem többet lát alapon, amit az alsós pedagógus esetleg nem vett észre, azt másvalaki nálunk korán észreveheti, és korrigálhatja, vagy éppen ellenkezőleg, a jó képességeket még tovább fejlesztheti kiterjedtebb eszközökkel. (pl. tehetséggondozás, szociális segítés – EGYMI és/vagy egyház). Így a felzárkóztatás is gyorsabb, és a tehetség kibontakozása is előbb kezdődhet.
A kamaszkor érzelmi biztonságban telik, nincsen stressz az iskolaváltás kényszere miatt.
A kicsik, főleg az ötödikesek nálunk mindig kitüntetett helyzetben vannak: várjuk és jó szívvel fogadjuk őket. Az első, júniusi szülői értekezleten a nagygimnazisták vezetik őket körbe, és foglalkoznak velük, amíg a szüleik az osztályfőnökkel vannak. A gólyatáborban ez a kapcsolat tovább erősödik, hiszen ott is nagyobb diákok is vannak velük. Az ekkor született új ismeretségek később is folytatódnak: a folyosón, vagy a könyvtárban és a menzán már üdvözlik egymást a diákok. A tanulószobán rendszeresen korrepetálják a nagyobbak a kisebbeket – sokszor ügyesebben, jobban tanítják egymást, mint a tanárok!
A kisgimnazista osztálytermek a földszinten vannak, ahol közelebb vannak a felnőttekhez és persze az udvarhoz is. Itt szabadon játszanak, labdáznak a szünetekben, az ügyeletes tanárok felügyelete alatt. Nyugodt szívvel ki tudjuk jelenteni, hogy biztonságos, barátságos hangulat veszi körül a diákjainkat, egymást is támogatják, és segítik.
Az egyik legfontosabb feladatunk a tanulási technikák megtanítása, kialakítása. Ezt tanév eleji tanulásmódszertani órákkal segítjük, de a tanítás közben is figyelünk erre.
Törekszünk arra, hogy megismerjüka hozzánk kerülő gyerekeket. Ezért is van minden 5. és 6. osztályban erdei iskola, ahol 3-5 napon keresztül az osztályfőnök és a természetismeret tanár van a diákokkal. Közösen tanulnak és töltik azt a pár napot. Sok élmény, izgalom, és érdekes program segíti a tananyag elsajátítását és a közösség alakulását ilyen alkalmakkor is.
Fontos feladatunknak tartjuk, hogy a pályaválasztási döntésben segítséget adjunk. Ezért nyolcadik osztályban témahetet, 9-12. osztályban témanapot szervezünk ezzel kapcsolatban. A diákokhoz olyan szakembereket hívunk, akik az általuk kiválasztott foglalkozást űzik, illetve a nyolcadikos diákjainkat elvisszük cégekhez 1-1 napra. Így a szakmák képviselőitől első kézből kapnak információt arról, ami őket igazán érdekli. Sok esetben ez a tanuláshoz is elegendő motivációt ad, és a döntés után még ez is könnyebben megy.
A szülőkkel szorosan együttműködünk: tudjuk és tapasztaljuk, hogy nélkülük nem tudjuk a gyerekeiket nevelni, tanítani. Az osztályközösséghez tartozó szülők egymással is jó kapcsolatban vannak, ami további erőforrást jelent. Egy nagyon aktív és támogató szülőcsapat a stratégiai megújításban is részt vett. Ők azóta is segítik a munkánkat, amit ezúton is köszönünk nekik.

További olvasnivaló: Projektek a tanulásban